Epistemologia da pesquisa educacional : analise da produção sobre etica e educação nas universidades publicas paulistas (2000-2005)

Essa dissertacao esta inserida na linha de pesquisa de Epistemologia e Teorias da Educacao, no programa de pos-graduacao em educacao, da Universidade Estadual de Campinas. Encontra-se em meio as pesquisas que se propoem a fazer um balanco critico da producao do conhecimento em Educacao no Brasil que nos permita caracteriza-la quanto as concepcoes predominantes, as tendencias epistemologicas e aos pressupostos teoricometodologicos, bem como permitira delinear as perspectivas e as contribuicoes de tais estudos para o campo da pratica pedagogica, social e politica. Tem como objeto de estudo a relacao entre etica e educacao nas pesquisas educacionais e como fonte de pesquisa as teses e dissertacoes produzidas nos programas de pos-graduacao em educacao das tres universidades publicas paulistas, a saber: UNICAMP, USP e UNESP. Assim, questionamos: Como sao trabalhadas as problematicas da etica nas dissertacoes e teses produzidas nos programas de pos-graduacao em educacao das tres universidades publicas paulistas (UNICAMP, USP e UNESP), no periodo de 2000 a 2005, quanto as concepcoes predominantes e os resultados que caracterizam essa producao? Para a concretizacao de tal proposta, elaboramos um banco de dados que reuniu informacoes sobre 27 pesquisas, entre teses e dissertacoes produzidas nos programas de pos-graduacao dessas universidades, que primeiramente agrupamos por instituicao (41% da USP, 37% da UNICAMP e 22% da UNESP) e depois por dois eixos de analise: 1) eixo tematico, que identifica as concepcoes sobre etica predominantes nas pesquisas e 2) eixo epistemologico, que busca caracterizar as abordagens epistemologicas utilizadas ou desenvolvidas. A articulacao desses eixos foi realizada com o auxilio de um Esquema Conceitual, que possibilitou a reconstrucao da relacao entre perguntas que motivaram as pesquisas e das respostas obtidas e elaboradas no processo da investigacao. Depois do levantamento desses elementos reconstituimos quatro formacoes epistemologicas, considerando estudos anteriores sobre as tendencias da pesquisa em educacao desenvolvida no Estado de Sao Paulo. As formacoes epistemologicas, tambem identificadas como abordagens metodologicas, encontradas nas pesquisas analisadas sao: a abordagem fenomenologico-hermeneutica, que corresponde a 41% da producao analisada; em segundo lugar sao registradas as pesquisas de abordagem critico-dialetica (22%), seguida das pesquisas de abordagem empirico-analitica (19%) e por ultimo as pesquisas de abordagens pos-modernas (15%). Feitas as analises, concluimos que as problematicas da etica no campo educacional sao trabalhadas predominantemente sob a perspectiva subjetivista da abordagem fenomenologico-hermeneutica. Contudo, e possivel notar que a segunda tendencia de pesquisas, de abordagem critico-dialetica, devido as propostas criticas que carregam sobre o atual estado da relacao entre etica e educacao, ganha importância por explicitar tambem a relacao entre etica e politica, pois para o campo da pratica pedagogica, da formacao humana e politica do cidadao, o processo da educacao deve estar inserido na relacao entre o etico e o politico, nas condicoes historicas de cada sociedade Abstract