Un estudio sobre la participación en Educación Física de una alumna con discapacidad física

espanolSe presenta un estudio de caso sobre una alumna de tercero de primaria con discapacidad fisica en Espana. El objetivo fue evaluar la participacion de Alba en las sesiones de Educacion Fisica e implementar estrategias que favorezcan su inclusion en la asignatura a traves de la adaptacion de tareas. Para ello, se llevaron a cabo cuatro fases durante la investigacion: La fase I, correspondiente a una observacion no participante de cuatro sesiones no consecutivas de las clases de Educacion Fisica; la fase II, correspondiente a la realizacion de entrevistas semiestructuradas a los agentes implicados en la educacion de la alumna y a la propia alumna; la fase III, correspondiente al analisis documental de una Unidad Didactica del maestro mediante el modelo TREE, para detectar las posibles barreras en la participacion de la alumna; y por ultimo, la fase IV, correspondiente a una propuesta de adaptacion de tareas de la Unidad Didactica evaluada. Los resultados muestran una escasa participacion de la alumna en Educacion Fisica, ya que la interaccion de esta con el grupo clase se limita a la asuncion de roles pasivos o a la realizacion de actividades individualizadas en muchas ocasiones. Asimismo, se observa un claro desconocimiento sobre la trayectoria escolar de la alumna por parte de los agentes implicados, asi como una falta de comunicacion entre ellos y su familia. A partir de estos resultados se han propuesto una serie de adaptaciones para incrementar su participacion en las sesiones de Educacion Fisica. EnglishA case study is carried out on a third-year primary school student with physical disabilities from a school in Spain. This research aims to evaluate the participation of Alba in Physical Education sessions and implement strategies that favour her inclusion through the adaptation of tasks. To do this, four phases were conducted during the investigation: phase I, corresponding to a non-participative observation of four non-consecutive sessions of the Physical Education classes that the participant attended; phase II, corresponding to the semi-structured interviews, carried out interviews with the agents involved in the student´s education; phase III, corresponding to the documentary analysis of a Teaching Unit of the teacher, using the TREE model, to detect the possible barriers that the participant must face; and finally, phase IV, corresponding to a proposal to adapt the tasks of that Teaching Unit. Results show a scare participation of the student in Physical Education, because the interaction with the group is limited to the assumption of passive roles or the performance of individualized activities on many situations. There is also a clear lack of knowledge about the student's school trajectory by the agents involved, as well as a lack of communication between them and their family. Based on these results, several adaptations have been proposed to increase their participation in physical education sessions.