La production d’écrits narratifs en classe : produire un écrit scolaire ou apprendre à écrire un texte ?: Un exemple de consigne : raconter une journée de votre vie d’adulte

Dans cette etude exploratoire, nous analysons les differences dans les types d’ecrits d’eleves de trois classes du primaire en reponse a une consigne commune, en termes de capacites a ecrire un texte ayant une coherence chronologique et factuelle. Il s’agit de mettre en relation les types d’ecrit produits avec les types de preparation de classe des enseignants, leur conception de l’activite d’ecriture et les interpretations qu’en font les eleves. Nous faisons l’hypothese que l’aide a la preparation de l’ecriture et a la reecriture joue un role dans la construction de l’activite d’ecriture de textes chez les eleves, et qu’elle depend egalement non seulement de la formation des enseignants mais aussi du contexte d’enseignement. L’analyse des textes met en evidence des obstacles rencontres par les eleves dans la realisation du type de texte sollicite.