Reflexionen zur aktuellen Qualitätsdebatte aus subjektwissenschaftlicher Perspektive

Die in diesem Beitrag vorgestellte subjektwissenschaftliche Theorieperspektive thematisiert Lernhandlungen vom Standpunkt des Lernsubjekts. Lernen wird dabei nicht als eine abhangige Variable von Lehre gefasst, sondern als subjektiv begrundetes Handeln, das auf Interessen, Bedurfnissen und Befindlichkeiten basiert, die Lernende vor dem Hintergrund gesellschaftlicher Bedeutungskonstellationen entwickeln. Diese Sichtweise auf Lernen impliziert einen Perspektivwechsel: Lernhandeln ist weder herstellbar noch bedingt, sondern vom Lernenden uber seine (Lebens-)interessen subjektiv begrundet. Von daher verweist die subjektwissenschaftliche Lerntheorie auf die Notwendigkeit eines Abschieds von der Fiktion der Plan- und Steuerbarkeit subjektiver Lernhandlungen und damit auch auf das Erfordernis einer Beteiligung der Lernenden bei der Entwicklung von Qualitatsstandards in der Weiterbildung sowie bei der Qualitatssicherung von Bildungsmasnahmen. 1. Einleitung Im Folgenden wird die subjektwissenschaftliche Lerntheorie Klaus Holzkamps als eine Denkperspektive vorgestellt, die aufgrund ihrer erkenntnis- und handlungstheoretischen Position dazu anregt, die gegenwartige Qualitatsdebatte in der Erwachsenenbildung kritisch zu reflektieren. Anschliesend wird vor dem Hintergrund des subjektwissenschaftlichen Ansatzes die These begrundet, dass der Subjektstandpunkt als ein integraler Bestandteil des Qualitatsbegriffs zu begreifen ist, da die Fragen, was Qualitat von Weiterbildung ausmacht, wie diese hergestellt und gesichert werden kann, nicht ohne die Berucksichtigung der Lernenden zu beantworten sind. Diese Perspektive hat im Hinblick auf die Qualitatsentwicklung und die Qualitatssicherung von Bildungsmasnahmen sowohl auf der bildungspraktischen als auch auf der organisatorischen Ebene von Weiterbildungen Konsequenzen. Diese werden im 3. Abschnitt des Beitrags aufgezeigt. 2. Erkenntnistheoretische Grundpositionen der subjektwissenschaftlichen Lerntheorie