Die Rolle der motorischen Interaktion beim Erwerb begrifflichen Wissens

Die Frage, ob und unter welchen Bedingungen die Einbeziehung verschiedener Sinnesmodalitaten den Erwerb neuer Begriffe unterstutzt, wird kontrovers diskutiert. Ausgehend vom Ansatz modalitatsspezifischer semantischer Gedachtnissysteme untersuchten wir dies exemplarisch anhand der Rolle motorischer Interaktion fur den Begriffserwerb. Probanden erwarben uber 16 Trainingssitzungen hinweg begriffliches Wissen und Bezeichnungen fur kunstliche, neuartige Objekte, wobei die spezifische sensumotorische Interaktionserfahrung mit den Lernobjekten variiert wurde: Eine Trainingsgruppe fuhrte eine spezifische Handlungspantomime aus, die das Handlungsangebot der Objekte sinnvoll aufgriff; in der anderen Trainingsgruppe fuhrten die Probanden eine Zeigebewegung auf das Objekt durch. Die Pantomime-Gruppe zeigte vor allem in der initialen Lernphase und bei verbalen Stimuli eine bessere Lernleistung als die Zeige-Gruppe. Unsere Ergebnisse belegen, dass eine sinnvolle motorische Interaktion mit dem Lernobjekt die Aneignung b...