让学生的“错误”成为课堂的亮点

我们常常追求课堂教学的精品化，精致得如同无暇的碧玉，不希望看到任何的偏差，不允许出现瑕疵，因此，面对课堂上出现的“突发”事件，常采取以下几种做法：采取回避，不向学生作出说明；为了追求课堂教学的顺利效果，请学生课后去研究；运用教师权威重新回到教案设计上．不管哪种做法，都是强行按照教师的“预设”进行，根本不顾“生成资源，实质上还是上演“教案”表演剧．