Voces de estudiantes en clase de geometría y su potencial para desarrollar el discurso en el aula

Presentamos el analisis de expresiones verbales de estudiantes de Educacion Basica secundaria, en interaccion comunicativa en una clase de geometria sobre semejanza de triangulos, usando rasgos propios del discurso matematico. Adoptamos una estrategia investigativa “basada en practicas usuales”, con el objetivo de contrastar la hipotesis que teniamos, segun la cual las verbalizaciones de los estudiantes en el aula de matematicas suelen no ser utiles para el desarrollo del respectivo discurso, debido a rasgos intrinsecos de esas intervenciones. La hipotesis no se sostiene pues encontramos voces de estudiantes que tienen un potencial considerable para impulsar el discurso. Sin embargo, no siempre son aprovechadas por el profesor, quiza debido a una gestion que tiene como prioridad lograr la intervencion de los estudiantes a costa de ejercer su papel de lider del discurso.