Des parcours de conversion aux pratiques pédagogiques « nouvelles » : entre labellisation de pratiques professionnelles et convictions pédagogiques

Cette contribution vise a rendre compte d’une enquete en cours sur les parcours d’enseignants vers les methodes de pedagogies presentees comme « nouvelles » ou « alternatives ». Qu’ils soient deja enseignants ou qu’ils se convertissent a l’enseignement par ce biais, quels sont les motifs de l’entree en pedagogie alternative ? Nous cherchons a rendre compte des representations portees par les individus de ces pedagogies, des manieres differenciees de s’y former et de se les approprier puis de les mettre en pratique.