또래 유능성, 자아존중감, 교사-유아관계와 유아 행복간의 구조 관계 분석

본 연구의 목적은 유아의 행복, 또래 유능성, 유아가 인식하는 교사-유아간의 관계, 자아존중감 간의 구조적 관계를 설정하고 이를 검증함으로써, 또래 유능성과 교사-유아 관계 변인이 자아존중감을 통해 유아의 행복에 미치는 영향을 살펴보는데 있다. 본 연구의 목적을 위해 서울시과 경기도에 소재한 유치원과 어린이집에 재원중인 만 5세 유아 250명과 그들의 교사 33명을 대상으로 자료를 수집하였으며 EQS 6.2 프로그램을 이용하여 분석하였다. 연구 결과, 또래 유능성과 교사-유아 관계가 유아의 자아존중감에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다음으로 유아의 자아존중감을 매개로 유아의 또래 유능성과 교사-유아 관계가 유아의 행복에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 유아의 또래 유능성과 교사-유아 관계가 유아의 행복에 직접적으로 영향을 미치기 보다는 유아의 자아존중감에 영향을 미치고 이를 통해 유아의 행복감에 영향을 미친다는 사실을 의미한다. 결론적으로 유아의 또래 유능성, 교사-유아관계, 그리고 유아의 자아존중감이 직접적으로 또는 간접적으로 유아의 행복에 영향을 미치는 중요한 변인으로 확인되었다. 본 연구결과는 행복한 유아로 기르기 위해서 유아교육기관에서 또래 유능성 증진과 긍정적 교사-유아관계 형성을 통해 자아존중감을 향상시키기 위한 노력을 할 필요가 있음을 시사한다.