Fatores que influenciam o desempenho docente da pós-graduação stricto sensu na área de engenharias III no Brasil

O objetivo desta dissertacao e relacionar os fatores listados na literatura com a percepcao dos docentes inseridos na pos-graduacao com nota 6 e 7 da Capes, da area de engenharias III no Brasil. A metodologia e dividida em duas partes, sendo que uma trata do metodo para a construcao da revisao de literatura e a outra apresenta o metodo para aplicacao da pesquisa e analise dos dados. A revisao da literatura consiste na busca de estudos no periodo entre 2008 e 2018 nas bases Scopus e Web of Science, utilizando as palavras chaves: desempenho, professor e pos-graduacao, que contribuiram para mapear 79 fatores distribuidos em oito categorias nomeadas nesta pesquisa como: (i) desempenho pedagogico, cientifico e didatico, (ii) formacao do professor, (iii) metodo de ensino, (iv) atualizacao pedagogica, (v) saude, (vi) gestao do conhecimento, (vii) perspectiva dos alunos e (viii) producao cientifica. Destacaram-se 32% dos estudos com fatores associados a producao cientifica, 16% estudam a formacao do professor, 14% estao alocados na categoria desempenho pedagogico, cientifico e didatico e 14% na categoria metodos de ensino. A aplicacao da pesquisa foi realizada por meio de questionario enviado para 235 professores, distribuidos em dez universidades: ITA (39 docentes), UFRJ (12 docentes), PUC/PR (12 docentes), UFSC (43 docentes), UFRGS (30 docentes), UFPE (13 docentes), UFRGS (16 docentes), PUC/RIO (18 docentes), UFU (27 docentes) e UFRJ (26 docentes). Foram obtidos 61 retornos, que correspondem a 25,96% dos questionarios enviados. A analise dos dados foi realizada por meio do software Statistical Package for the Social Sciences SPSS, versao 23, contemplando analise das frequencias, teste t independente por meio de dois grupos (homens e mulheres), estudos de correlacao e analise qualitativa. Os resultados mostraram que na percepcao dos docentes, existem 98 fatores que influenciam no desempenho docente da pos-graduacao. Esses fatores foram alocados em 24 categorias, sendo que seis destas categorias sao similares com a literatura: producao cientifica, formacao do professor, metodos de ensino, perspectiva dos alunos, saude e gestao do conhecimento. E outras 18 categorias tambem foram mencionadas pelos docentes, mas n~ao constam na literatura: avaliacao do programa, capacidade de atrair alunos, estrutura da cidade, acolhimento do professor ao programa, colaboracao com a industria, cenario nacional, feedback, excesso de trabalho, qualidade dos discentes, remuneracao, ambiente para pesquisa, experiencias internacionais, disponibilizacao de recursos, desafios/ineditismo, perfil profissional, satisfacao no trabalho, apoio administrativo aos docentes e trabalho em equipe. Os fatores citados com maior incidencia pelos docentes foram alocados nas categorias: perfil pessoal (27,9%), disponibilizacao de recursos (24,60%) e producao cientifica (14,8%).