Décrire l'activité géométrique des élèves : instrument – regard – langage

Cet atelier est issu d’un travail collectif reunissant des formatrices et formateurs de l'IUFM Nord Pas de Calais, dont une professeure des ecoles a temps partage, et des enseignants-chercheurs en didactique des mathematiques. Il prend appui sur une experimentation de plusieurs mois dans une classe de CM2, autour de questions liees a l’enseignement et l’apprentissage de la geometrie au cycle 3. Dans le prolongement de travaux menes par un groupe de recherche lillois, dirige par Marie-Jeanne Perrin depuis plus de dix ans (Duval, Godin & Perrin-Glorian (2005), Duval & Godin (2005)), notre travail vise dans un premier temps a interroger la possibilite d'insertion de problemes de restauration de figures (Perrin-Glorian, Mathe & Leclercq, 2013) au sein de pratiques deja existantes. Par ailleurs, notre travail experimental vise egalement a mieux comprendre la maniere dont il est possible de saisir et faire evoluer l'activite geometrique des eleves. Les situations de restauration de figures, comme beaucoup de situations proposees en classe de geometrie, reposent sur une reflexion sur la facon dont certaines contraintes sur l’action materielle des eleves sont susceptibles de faire evoluer les manieres de voir les figures geometriques (Duval & al. 2005, Perrin-Glorian & al. 2013)). De facon complementaire, en appui sur l'observation de classes, nous proposons egalement dans cet atelier d'interroger la dimension langagiere de l'activite geometrique des eleves en situation. Quels liens les pratiques langagieres autour des actions materielles entretiennent-elles avec le regard porte sur les figures, avec les techniques instrumentees de restauration ? Quel role les interactions verbales qui se developpent dans la classe jouent-elles dans l'evolution de l’activite geometrique des eleves ? Notre positionnement theorique inclut ainsi egalement une attention particuliere a la dimension langagiere des pratiques geometriques (Barrier, Hache & Mathe, a paraitre, Hache, 2013)