二次作文，将“有效”写作进行到底

新课程背景下，消除小学生作文的畏难情绪，提升写作课堂的有效性，是每一名语文教师孜孜追求的教学目标。教学过程中，笔者意识到传统写作教学体系存在很大的弊端，主要体现在教师评改之后，学生没能将写作得失付诸于实践，导致写作活动的有效性大打折扣。为此，笔者积极开展二次作文教学活动，引导学生针对自己习作中的优劣扬长避短，将“有效”写作进行到底。