FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES E ESTUDOS SOBRE O SIGNIFICADO DE FRAÇÕES PARTE-TODO

Este artigo analisa dados de pesquisa produzidos em acao de formacao continuada com professores dos anos iniciais sobre diferentes significados de fracoes. Especificamente, esse texto apresenta dados parciais de pesquisa sobre o significado Parte-todo em uma abordagem dos conjuntos continuo e discreto. Trata-se de pesquisa qualitativa decarater colaborativo e intervencionista. As analises dos dados sao tecidas a luz da perspectiva Historico-Cultural, a partir de contribuicoes de Vigotski, Leontiev e Moura.Tais dados, produzidos a partir de um curso de extensao ofertado a vinte dois professores dos anos iniciais que ensinam matematica na rede publica do Espirito Santo, no segundo semestre de 2016, constituem o corpus da pesquisa. Como tecnicas de registros dos dados foram utilizadas gravacoes de audio e video de sete encontros presenciais, fotografias, questionario e registros escritos produzidos pelos participantes. As analises pontuam que e importante pensar a formacao numa perspectiva dialogica e coletiva, onde situacoes problemas articulam diferentes conhecimentos que podem ser abordados no significado de fracao Parte-Todo. Essa articulacao de conhecimentos pode favorecer a superacao de acoes de ensino do significado de fracao Parte-Todo de forma restrita, como apresentado em materiais didaticos.