Progresión de los saberes docentes del profesorado de ciencias. Un estudio en trayectos de formación inicial y continua

La presente comunicacion fundamenta y describe un estudio cuyo objetivo ha sido estudiar el conocimiento del profesorado de ciencias en trayectos de formacion docente, a fin de definir perfiles cualitativos de aprendizaje profesional en terminos de posibilidades hipoteticas de cambio . Desde una perspectiva que reconoce la naturaleza practica, multiple, relativa y situacional de los saberes docentes se propone una modelizacion de la dinamica de progresion promovida atendiendo a niveles de complejidad e integracion. Se procede para ello en dos planos de abstraccion y generalidad: el primero atiende a ambitos de problemas especificos de la ensenanza de ciencias considerados en los trayectos de formacion, mientras que el segundo se formula como sintesis transversal a ellos. Finalmente, se ofrecen un conjunto de consideraciones de cierre que discuten el valor teorico, metodologico y proyectivo del estudio.