Multiperspektivität im Forschenden Lernen: Reflexion einer mathematikdidaktischen Handlungssituation mithilfe eines Gruppenpuzzles

Die Ausbildung angehender Sekundarstufen-Mathematiklehrkrafte im Praxissemester zielt im Kontext Forschenden Lernens u.a. auf den Aufbau von Fahigkeiten zur Reflexion von Unterrichtspraxis. Dieser Beitrag skizziert eine Seminareinheit mit diesem Ziel. Zur Vorbereitung auf die Sitzung bearbeiten die Studierenden jeweils einen von vier bis sechs verschiedenen mathematikdidaktischen Theorieansatzen. In der Seminarsitzung selbst analysieren und reflektieren sie dann vor dem Hintergrund ihrer vorbereiteten Theorieansatze eine bereitgestellte protokollierte Situation aus der Praxis des Mathematikunterrichts. Im Rahmen eines Gruppenpuzzles werden daraufhin Gruppen mit verschiedenen theoretischen Ansatzen zusammengestellt. Der Austausch uber die verschiedenen theoretischen Perspektiven wird durch den Einsatz von Leitfragen unterstutzt. Ziel der multiperspektivischen Betrachtung ist es, Konsequenzen fur die Beobachtung und Analyse von Praxissituationen im Praxissemester und mit Ausblick auf die folgenden Studienprojekte im Kontext des Forschenden Lernens zu erarbeiten.