Teachers' pedagogical beliefs and classroom management practices in constructivist teaching

Bu calismada, yapilandirmaci ogretim baglaminda sinif ogretmenlerinin ogrenme/ogretmeye yonelik inanclarini ve bu inanclarin sinif yonetimi uygulamalarina yansima durumlari incelenmistir. Calisma nitel arastirma perspektifinde, bir durum calismasi olarak gerceklestirilmistir. Bu amacla, sinif ogretmenlerinin pedagojik inanclari ve sinif yonetimi uygulamalarina yonelik derinlemesine bir anlayis elde etmek amaciyla secilmis katilimcilar ile yari yapilandirilmis gorusmeler gerceklestirilmistir. Gorusmeler yoluyla toplanan verileri desteklemek adina metaforik akil yurutme formu ile ikincil veriler de toplanmistir. Gorusme sorularina verilen cevaplarin analizinde, katilimci ogretmenlerin ogrenme/ogretmeye yonelik yapilandirmaci pedagojik inanclar tasidigi gorulmustur. Sinif yonetimi uygulamalarinin ise yapilandirmaci pedagojik inanc sistemlerinden ciddi derecede etkilendigi ve buna gore sekillendigi tespit edilmistir. Bu calismada, esas itibariyle, ogretmenlerin sinif yonetimi uygulamalarinin temel belirleyicisi, onlarin ogrenme ve ogretme olgusunu nasil algiladiklari ile ilgili oldugu dusunulmektedir. Dolayisiyla bu baglamda, ogretmen egitimi adina cesitli onerilerde bulunulmustur