Formação Docente em Serviço: um Espaço de Disputas e Resistencias

Para a implementacao da Base Nacional Comum Curricular-BNCC, um municipio da Grande Sao Paulo tem realizado formacoes em servico visando a adequacao de curriculos e praticas de ensino. Considerando o carater tecnicista e regulatorio da BNCC, analisamos os planos de formacao docente de oito escolas publicas de periodo integral localizadas nesse municipio, com o objetivo de verificar se, no bojo dessa politica regulatoria, ha espaco para uma contrarregulacao, mantendo os fundamentos da educacao integral. A epistemologia do ciclo de politicas assumida no percurso metodologico desta investigacao assevera que, no contexto da pratica, as politicas nao sao simplesmente implementadas. Com analises fundamentadas em Freire, concluimos que a formacao em servico e um espaco de disputas e resistencias e as equipes escolares, apesar de estarem submetidas as diretrizes impostas, podem assumir principios eticos e democraticos, com pressupostos epistemologicos humanistas e emancipatorios.