A identidade profissional de professoras da Educação Básica: sentidos e significados atribuídos à docência
2018
Este trabalho investiga a constituicao identitaria de professoras da Educacao Basica a partir de sentidos e significados atribuidos a docencia. Partimos do lugar de mulher que as professoras ocupam no mundo, bem como suas historias de vida, seus desejos e escolhas de profissao como constituidores de sua identidade docente. Compreender a identidade profissional exige entender as relacoes entre individuo, sociedade e trabalho. Desse modo, elegemos o genero como uma categoria historica analitica (SCOTT, 1990; SAFIOTI 2005) para discutir aspectos do trabalho docente, uma vez que o magisterio esta diretamente relacionado a divisao do trabalho e as relacoes patriarcais, de sexo e de classe. Para entender como se formam e se constituem as professoras enquanto profissionais, recorremos ao sentido e ao significado do fazer e ser professora, a partir da perspectiva socio-historica do homem apresentado por Vigotski (2004; 2001; 2005) para compreendermos a formacao da consciencia. Mobilizar memorias e trajetorias de mulheres docentes e reconhecer que suas percepcoes sao constituidas pela dialetica entre objetividade e subjetividade e que, portanto, a formacao e profissionalizacao estao relacionadas aos fatores de organizacao dos grupos e papeis assumidos a luz do passado de cada sujeito. Por esta razao, nosso estudo e fundamentado teorico e metodologicamente pelo materialismo historico dialetico, que compreende a Identidade Profissional Almeida (1998), Gatti (1996), Pimenta (2002; 2010) Dubar (1997) Novoa (1995; 2000) e seus significados como constituicoes fundamentalmente culturais, encontradas nas relacoes sociais que o individuo mantem com o mundo exterior. Utilizamos narrativas (auto)biograficas como fonte de coleta de dados da pesquisa que tem como sujeitos duas professoras da Educacao Basica do Jangurussu. A partir de uma abordagem qualitativa e da analise de prosa (ANDRE, 1983), nosso estudo constata que a escolha pela docencia das professoras foi na verdade a unica opcao de profissao possivel para mulheres que tiveram espacos e recursos financeiros limitados, aliado a necessidade de trabalhar em tempo parcial, pois necessitavam cuidar da casa e dos filhos. O tornar-se docente esteve diretamente ligado a pratica em sala de aula, pois as professoras do Jangurussu ja eram professoras antes de se tornarem profissionais graduadas. Conhecer a realidade social na qual a escola esta inserida possibilitou a constituicao identitaria das professoras, assim como a mudanca de suas concepcoes de ensino e de educacao, constatando a teoria de que e do mundo do trabalho que se elevam todas as formas de consciencia.
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