Dificultades en el aprendizaje matemático del profesorado en formación: análisis de las premisas utilizadas al modelizar

Esta comunicacion analiza el conocimiento que los estudiantes para maestros utilizan al modelizar situaciones abiertas, con el objetivo de detectar dificultades en su aprendizaje matematico. El foco del analisis se situa sobre las premisas, principal novedad con respecto a lo existente en la literatura, donde abunda el analisis centrado en el proceso de resolucion, con el fin de ganar profundidad de analisis y exhaustividad para conocer la interaccion del conocimiento del contexto con el conocimiento matematico. Las dificultades encontradas en este trabajo ponen de manifiesto la necesidad formativa de trabajar la modelizacion a partir de situaciones experimentables que vayan creciendo en lejania al contexto del alumnado, asi como utilizar situaciones con diferentes escalas de magnitud, que contribuyan a desarrollar la intuicion al respecto.