A Educação Contextualizada para a convivência com o Semiárido Brasileiro como uma prática emancipadora

Este trabajo tiene como principal objetivo elucidar practicas pedagogicas que esbozan una relacion de Educacion para Convivencia con el Semiarido Brasileno, a partir de la experiencia de la Escuela Plinio Lemos -Escuela de la Tierra, ubicadaenelasentamiento Ze Marcolino, Prata -PB. Este proceso se consolido frente a una propuesta metodologica de abordaje cualitativo y a partir de la investigacion participante, pautada en los estudios de Brandao (2002, 2006). Las proposiciones encontradas enlainvestigacion, emergen de la lucha por una escueladel campo, conlapro actividadde las madres y se materializa frente a laconstruccion de una escuela que pasa a consolidar propuestas pedagogicas pautadas enlaEducacion para Convivenciaconel Semiarido Brasileno. Estas propuestas se visualizanenlapractica de las educadoras que posibilitanun contexto educativo pautado enensenar y aprender colectivo, por medio de intercambios, gincanas y contextualizaciones, frente a larealidad de lossujetos involucrados enelproceso educativo. De esta forma, fueposible identificar acciones emancipadoras que descortinanlosestereotipos destinados a lasregiones semiaridas ya sus sujetos, a medida que pasan a resinificarsus identidades y construir una nuevaconcepcion educativa, pautada enlaemancipacion y enlaautonomia