Um estudo sobre o conhecimento pedagógico do conteúdo de “cinética enzimática” de um professor do Ensino Superior por meio das suas narrativas

espanolIn this paper we make explicit evidences of pedagogical content knowledge (PCK) on "enzyme kinetics", of a higher education teacher, recognized in his narratives about the approach he uses for teaching this subject. For this, we applied a questionnaire; we analyze his teaching planning and conducted interviews that were recorded in audio and video. And, we analyzed the data using as reference the concept of PCK proposed by Pamela Grossman. The results reveal that for this teacher the purpose of teaching this subject is to provide grants for students to understand the role of enzymes in metabolism and develop skills and abilities. He stands as an obstacle to learning the presence of alternative conceptions, such as the idea of a "magic" action of enzymes in metabolism and the difficulty of students to differentiate the influence of kinetic and thermodynamic factors in enzymatic catalysis. In his approach, he uses instructional strategies focused on interaction between students and proposes an “instrumental” curricular organization to the teaching of this subject. portuguesNeste trabalho explicitamos indicios do conhecimento pedagogico do conteudo (PCK) sobre o tema “cinetica enzimatica”, de um professor da Educacao Superior, reconhecidos em suas narrativas sobre a abordagem que utiliza para o ensino desse tema. Para isso, aplicamos um questionario, analisamos o seu planejamento de ensino e realizamos entrevistas que foram registradas em audio e video. Para a analise dos dados utilizamos como referencial a concepcao de PCK proposta por Pamela Grossman. Os resultados revelaram que para esse professor o proposito do ensino desse tema e oferecer subsidios para que os alunos compreendam a atuacao das enzimas no metabolismo e desenvolvam competencias e habilidades. Ele destaca como obstaculos para a aprendizagem a presenca de concepcoes alternativas, como a ideia de uma atuacao "magica" das enzimas no metabolismo e a dificuldade dos alunos para diferenciar a influencia de fatores cineticos e termodinâmicos em uma catalise enzimatica. Em sua abordagem, utiliza estrategias instrucionais centradas na interacao entre os alunos e propoe uma organizacao curricular “instrumental” para o ensino desse tema