Contribuições teóricas e didáticas para o ensino e aprendizagem da combinatória nos anos iniciais do ensino fundamental.

A presente pesquisa tem como problema de investigacao: Quais as contribuicoes dos documentos oficiais para o processo de ensino e aprendizagem da combinatoria nos anos iniciais do ensino fundamental? Tem como objetivos: (1) identificar as orientacoes e direcionamentos dos documentos oficiais ao ensino e aprendizagem da combinatoria nos anos iniciais do Ensino Fundamental; (2) organizar uma situacao de ensino de acordo com as orientacoes dos documentos oficiais, e (3) compreender como as orientacoes oficiais podem ser desenvolvidas no contexto de sala de aula. A mesma possui cunho qualitativo que foi desenvolvida em tres partes: a primeira delas envolve uma pesquisa bibliografica na qual analisamos os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental – Anos iniciais; a Base Nacional Comum Curricular, os Referenciais Curriculares do Ensino Fundamental do Estado da Paraiba e o Pacto Nacional pela Alfabetizacao na Idade Certa; para identificar quais as suas contribuicoes ao ensino da combinatoria. A partir desta analise, realizamos a segunda parte da pesquisa, na qual organizamos uma situacao de ensino pautada nas orientacoes dos referidos documentos. A terceira parte envolve uma pesquisa com pratica colaborativa, na qual a situacao de ensino foi realizada com alunos do 4o ano do Ensino Fundamental de uma escola publica da cidade de Cuite - PB. Os dados coletados foram produzidos por meio de registro dos alunos, transcricoes de audio, fotografia e diarios de campo das pesquisadoras. A partir das analises constatamos que em uma perspectiva de ensino problematizador e dialogico permite uma aprendizagem significativa de conceitos combinatorios dos alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Alem disso, observamos que a dinâmica de ensino adotada possibilitou que os alunos desenvolvessem a capacidade de argumentacao e comunicacao em aulas de matematica.