Autoevaluación de Conocimientos Previos y Rendimiento según Estilos de Aprendizaje en un Grado Universitario de Edificación

El objetivo fundamental del trabajo fue identificar los estilos de aprendizaje de alumnos de primer curso del grado de Edificacion de la Universidad de Sevilla en Espana. Se estudio la relacion existente entre la autoevaluacion que hacen los alumnos de sus conocimientos en cuatro materias basicas y las calificaciones, la influencia del estilo en el rendimiento y si existe relacion entre las calificaciones obtenidas en materias afines de primer curso del grado. Al efecto, se emplea un diseno metodologico transversal, ex post-facto, utilizando el metodo descriptivo y correlacional. Se suministro el Cuestionario de Estilos de Aprendizaje de Honey y Alonso (CHAEA), un cuestionario demografico y de autoevaluacion, y se analizaron las calificaciones. Se encontro predominio del estilo reflexivo, que no existe correlacion entre autoevaluacion y calificaciones, excepto en Matematicas, y que el comportamiento de los alumnos segun los estilos es variable en las distintas materias. Esto indica que para mejorar el rendimiento academico es necesario desarrollar estrategias de clase que den cabida a todos los estilos de aprendizaje.