EVASÃO NO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS AGRÍCOLAS

1. Introducao As Ciencias Agricolas e uma area que visa melhorias no manejo, preservacao dos recursos naturais e o aumento na producao de alimentos, sendo esse um dos principais fatores para a expansao deste curso. O mercado esta em constante crescimento, necessitando cada vez mais de profissionais especializados. As Ciencias Agricolas compoe uma area multidisciplinar de estudos envolvendo campos como Zootecnia, Medicina Veterinaria, Ciencias de Alimentos, Agronomia, Agroecologia, Engenharias Florestal, Aquicultura, Pesca, e a Engenharia Genetica como uma das mais promissoras em termos de pesquisas tecnologicas. (SILVA; OLIVEIRA; FRANCA, 2010). O Licenciado em Ciencias Agricolas e um profissional com conhecimento tecnico na area de Ciencias Agricolas (producao animal e vegetal, engenharias rural e meio ambiente) com enfase voltada a formacao tecnica-pedagogica, habilitados para a docencia nos diferentes niveis de educacao. Tem amplo campo de atuacao, no setor publico, privado e em organizacoes sociais nas diversas areas da formacao e tambem em extensao rural e pesquisa. Disponivel em: Acesso em: 13/05/2014. Na atualidade e uma alternativa importante para a formacao de professores da educacao brasileira. Segundo os dados do censo os bacharelados que nao sao aptos a lecionar, estao com 73% das matriculas, ja os licenciados com foco na formacao pedagogica apresenta apenas 17%. Nesse contexto em que a destinacao de recursos publicos para formacao de professores e expressiva e existe crescente oferta de vagas para cursos de Licenciatura em Ciencias Agricolas, se faz necessario investigar as implicacoes de tal fenomeno para o pequeno interesse nesse curso. A evasao escolar nao e um problema restrito apenas a algumas unidades escolares, mas e uma questao nacional que vem ocupando relevante papel nas discussoes e pesquisas educacionais no cenario brasileiro, assim como as questoes do analfabetismo e da nao valorizacao dos profissionais da educacao expressa na baixa remuneracao e nas precarias condicoes de trabalho (ROSSA; MARCONATTO; KRAUSE; SEGUNDO; 2008). O sucesso na formacao do academico e uma meta primordial de qualquer programa de formacao, nesse sentido a organizacao e gestao do curso necessitam de informacao qualificada quanto ao desenvolvimento academico, que talvez seja os motivos de sucesso ou de insucesso dos alunos. A gestao educacional apresenta dois dos temas que necessitam especial atencao e observacao do ponto de vista das estrategias gestao na atualidade, sao: a evasao/permanencia nos cursos e o sistema de avaliacao (Mill e Carmo, 2012). Nesse contexto (e.g. CRAMPTON; RAGUSA;CAVANAGH,2012; CAMPOS; MARQUES, 2012; SILVA,2009) no sentido de se identificar caracteristicas pessoais e de desempenho que podem se relacionar ao sucesso ou insucesso dos estudantes dos estudantes no curso de Licenciatura em Ciencias Agricolas. O objetivo principal para a realizacao do trabalho foi levantar dados e motivos sobre os principais fatores da evasao no curso de Licenciatura em Ciencias Agricolas. 2. Metodologia A investigacao teve como foco os estudantes que desistem do curso de Licenciatura em Ciencias Agricolas, por meio de uma entidade educacional de ensino superior e tecnologico. Participam de forma consentida 12 evadidos, que haviam se matriculado em turmas ingressantes no primeiro semestre de 2014 em Licenciatura em Ciencias Agricolas. Levando-se em consideracao o percurso residencia-escola e a limitacao de recursos financeiros para realizacao de entrevistas presenciais, optou-se por entrevistar as pessoas utilizando-se a ligacao telefonica e internet como meios de comunicacao. As entrevistas por telefone, se comparadas as entrevistas presenciais, apresentam custo mais baixo, menor tempo de aplicacao e mais uniformidade de mensuracao apesar de apresentar menor versatilidade e mais possibilidades de respostas inveridicas que a conversa face-a-face. Outra caracteristica favoravel dessa forma de obtencao de dados e o elevado indice de respostas se comparado com a tecnica de questionarios eletronicos (Silva, Santana e Francisco, 2011). O questionario utilizado para saber os motivos das evasoes continha sete questoes, (dificuldade de conciliar trabalho/estudo, nao identificacao com a area do curso, falta de tempo, dificuldades com os conteudos, limitacao pessoal, problemas financeiros e insatisfacao com o tutor e professor). 3. Resultados e discussoes Quanto aos motivos para evasao, a analise da pesquisa informou predominância de fatores pessoais ligado ao aluno e seu contexto em comparacao com os fatores ligados ao desempenho no curso. Quanto aos resultados especificos do presente estudo, apesar de nao serem generalizaveis, devido ao delineamento de pesquisa adotado, nos oferecem oportunidade de percepcao de que, mesmo com os varios dificultadores inerentes a oferta da Licenciatura em Ciencias Agricolas, atualmente a evasao esta mais relacionada a questoes pessoais e de inadequacao das expectativas e disponibilidade do estudante para estudar do que com os elementos que compoem o desenho, a oferta e a qualidade do curso. Estes sao indicativos de que os desistentes iniciam seus cursos fazendo a associacao, pertencente ao senso comum, de que educacao a distância e para quem nao tem tempo de estudar e exige menos dedicacao que a educacao presencial. Tabela 1 - Frequencia dos motivos da evasao 4. Conclusoes O trabalho de certa forma atingiu positivamente os objetivos proposto. Porem para o curso LICA foi um resultado negativo, pois concluimos que os problemas pessoais e um dos maiores motivos acarretando a desistencia nesse curso. Podendo ressaltar que a instituicao poderia abranger outros recursos para motivar financeiramente o aluno para que isso nao seja um motivo de desistencia. 5. Palavras-chave: Evasao, Licenciatura, Lica. 6. Referencias bibliograficas CAMPOS, L. C.; MARQUES, E.V. Educacao a Distância: um estudo das Habilidades. Tecnologicas e Desempenho do Discente. In: XXXVI Encontro da Anpad. Rio de Janeiro, RJ. 2012. CRAMPTON, A.; RAGUSA, A. T.; CAVANAGH, H. Cross-discipline investigation of the relationship between academic performance and online resource access by distance education students. In: Research in Learning Technology, vol. 20, 2012. MILL. D.; CARMO, H. Analise das dificuldades de educadores e gestores da educacao a distância virtual no Brasil e em Portugal. SIED: EnPED-Simposio Internacional de Educacao a Distância e Encontro de Pesquisadores em Educacao a Distância, 2012. ROSSA. U.B, MARCONATTO. L.J, KRAUSE.R, SEGUNDO. K.M.A, Determinantes da evasao escolar no ensino agrotecnico: caso da EAFRS. II Jornada Pelotas, 2008. SILVA. J. F.; OLIVEIRA.V.M, FRANCA.R.C.P. Cursos de Licenciatura em Ciencias Agricolas/Agrarias: Levantamento Geografico, areas de atuacao e perfil profissional, 2010. SILVA, A. S. R. Estudo da Relacao entre Dominio Tecnologico, Interacao e Aprendizagem “Colaborativa” na EaD online pelo uso de um modelo de Equacoes Estruturais. Tese (Doutorado em Educacao) – Universidade Federal do Ceara. Fortaleza, 2009. SILVA. J. F.; SANTANA, C. M. H.; FRANCISCO, D.J. Indicacoes para utilizacao de questionario online em pesquisa cientifica por meio do aplicativo GoogleDocs. VIII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância. ESUD-2011:UNIREDE, 2011.