心理理论解释模型的整合实验：一个“阶段-分类”的框架

理论论与模仿论作为儿童心理理论研究中最具影响的两大解释模型存在较大争议。而错误信念任务作为检验心理理论的主要实验范式一直服务于这两大解释模型。通过对理论论与模仿论理论假设的回顾，反思了错误信念任务存在着构想效度不佳的可能。采用真实信念任务和错误信念任务，以知否问题和想法问题为检测指标，通过比较儿童在两类任务上的表现，结果发现：（1）4-6岁儿童在两类问题上存在不同反应模式；（2）不同年龄阶段儿童的反应模式出现了任务分离的情况。在此基础之上提出阶段-分类模型作为整合理论论与模仿论的尝试。