Concepções de avaliação e práticas avaliativas: desafios e possibilidades

El presente estudio tiene por objetivo identificar las principales dificultades encontradas por profesores en la realizacion de la evaluacion del aprendizaje para la busqueda de posibilidades de mejora en este proceso. Para ello se analizaran las actuales concepciones de evaluacion en la vision de docentes. Asi, procuramos demostrar la realidad de la evaluacion del aprendizaje en la vision de teoricos de la evaluacion y de profesionales de escuelas publicas. En terminos metodologicos se realizo una investigacion bibliografica buscando levantar datos que abordaran principalmente la vision de Hoffmann (2011, 2014a, 2014b) y Luckesi (2011). Tambien se realizo una encuesta de campo a traves de la aplicacion de un cuestionario en linea, en el que 14 profesores respondieron a tres preguntas acerca del tema de evaluacion. La articulacion entre teoria y practica trae relevancia y actualidad en el tema abordado. Se constata que la evaluacion en el modelo de examen deberia haber sido alterada para la evaluacion del aprendizaje siendo hecha de modo continuo y con metodos diferenciados, pues es lo que rige la actual Ley de las Directrices y Base de la Educacion Nacional - LDB. Se percibio con el estudio que el tema de evaluacion es complejo y que los profesores todavia tienen diferentes concepciones sobre el tema, que la discusion la reflexion son herramientas relevantes para la mejora del proceso de evaluacion.