O ENREDO DAS AULAS EXPERIMENTAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL: CONCEPÇÕES DE PROFESSORES SOBRE ATIVIDADES PRÁTICAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS

Resumo: A literatura especializada vem apontando mudancas no ensino de ciencias e exprime a experimentacao como uma alternativa para o processo de construcao de saberes cientificos por meio da reflexao e investigacao. No contexto nacional, o cenario escolar mantem praticas pedagogicas ainda resistentes as mudancas relacionadas a alfabetizacao cientifica mediadas por praticas experimentais. Assim, a presente pesquisa objetivou investigar a concepcao de professores de ciencias sobre de implementacao de praticas experimentais em escolas da rede publica de Ensino Fundamental. Com base nos aspectos metodologicos de uma abordagem qualitativa, os dados foram tratados por analise de conteudo e organizados na perspectiva de uma rede sistemica. Os resultados obtidos revelaram que os professores de ciencias compreendem a importância da utilizacao da experimentacao para construcao de saberes cientificos, porem, os planejamentos escolares nao contemplam a insercao efetiva dessas atividades, tendo como principais fatores a falta de recursos e espaco proprio destinado a pratica experimental.Palavras-chave: Ensino de Ciencias; Praticas Experimentais; Professores de Ciencias. Abstract: The specialized literature has pointed out changes in science education and expresses experimentation as an alternative to the process of building scientific knowledge through reflection and investigation. In the national context, the school scenario maintains pedagogical practices that are still resistant to changes related to scientific literacy mediated by experimental practices. Thus, the present research aimed to investigate the conception of science teachers about the implementation of experimental practices in public elementary schools. Based on the methodological aspects of a qualitative approach, the data were treated by content analysis and organized from the perspective of a systemic network. The results obtained revealed that science teachers understand the importance of using experimentation to build scientific knowledge, however, school planning does not include the effective insertion of these activities, having as main factors the lack of resources and proper space for experimental practice.Keywords: Science Teaching; Experimental Practices; Science Teachers.