Un marco de referencia para el estudio de las interacciones didácticas innovadoras en contextos de vulnerabilidad social.

Una situacion preocupante para los especialistas y autoridades responsables de la politica educativa chilena, son los bajos resultados de aprendizaje de alumnos pertenecientes a instituciones educativas ubicadas en sectores de mayor pobreza y riesgo social. Sin embargo, a pesar de su situacion vulnerable, algunos estudios reportan la existencia de centros escolares que generan adecuados resultados de aprendizaje, lo que indicaria que en ellos se desarrollan acciones institucionales y de sala de clase que son resistentes a su realidad de vulnerabilidad social, logrando niveles de innovacion en sus practicas educativas, las que se orientan al logro de calidad y equidad. Esto pone en evidencia procesos interdependientes, entre los diversos niveles de organizacion de la institucion escolar, para promover dinamicas microsociales que se manifiestan y sostienen en las interacciones didacticas innovadoras de sala de clase