A Case Study on the Visually Impaired Elementary Students' Conception of Dissolution

Department of Early Childhood Special Education, Daegu University, Gyeongsan 712-714, Korea(Received April 3, 2013; Accepted July 8, 2013)요약. 이 연구에서는 시각장애를 가진 초등학생의 용해 개념 특성을 조사하였다. 서울시 소재 시각장애 초등학교 5학년 학생 4명(3명은 전맹, 1명은 저시력)을 대상으로 용해 현상, 용액의 균일성, 용해 시 질량의 보존, 그리고 용해 시 부피의 변화에 대하여 반구조화된 인터뷰를 실시하였다. 모든 인터뷰 상황은 녹화되었고 그 자료를 전사한 뒤 분석하였다. 인터뷰를 분석한 결과, 시각장애 학생들은 용해 현상, 용해의 균일성, 용해 시 질량의 보존에 대해서는 잘 알고 있었지만, 용해 시 부피변화에 대해서는 제대로 설명하지 못하였다. 전반적으로는 같은 학년의 일반 학생과 비슷한 양상을 보였지만, 용해의 균일성에 대해서는 오히려 더 바르게 알고 있었다. 그러나 이들의 설명 수준은 현상적 경험에 기초한 피상적 수준에 불과했다.일부 시각장애 학생은 입자 수준의 설명을 시도하기도 하였다. 이러한 결과에 기초하여 교육학적 함의를 논의하였다.주제어: 시각장애, 초등학교, 용해, 미시적 수준ABSTRACT. In this study, the characteristics of visually impaired elementary students’ conceptions on dissolution wereinvestigated. The semi-structured interviews about phenomenon of dissolution, uniformity of solution, conservation of masson dissolving and volume change during dissolving were conducted with 4 fifth-grade elementary students with visual impairments (threewere blind, and one had low-vision). Interviews were recorded and the data were analyzed after transcription. As a result,students with visual impairments knew well about the phenomenon of dissolution, uniformity of solution, and conservationof mass on dissolving, while they couldn’t explain volume change during dissolving. Although students with visual impair-ments were found to have similar level of understanding with students without visual impairments, they had sounder under-standing about uniformity of solution. However, students with visual impairments had superficial understanding based on phenomenalexperiences. Some of students with visual impairments tried to give micro-level explanation. Based on these results, educational impli-cations were discussed.Key words: Visual impairments, Elementary school, Dissolution, Micro-level