REFLEXÕES SOBRE A EDUCAÇÃO INCLUSIVA: UM ESTUDO ENVOLVENDO O ATENDIMENTO DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR BRASILEIRO

A inclusao de pessoas com deficiencia no Ensino Superior, no Brasil, e cada vez mais frequente, o campo das legislacoes sobre a educacao especial e proficuo, no entanto nao garante na totalidade a efetivacao de praticas que promovam o pleno desenvolvimento academico e profissional dos estudantes. Os resultados do censo da educacao brasileira demonstram que o Brasil tem aumentado a inclusao de alunos com deficiencia, no ensino regular. No ano de 2017, a Educacao Basica registrou 893.590 alunos de educacao especial matriculados na rede regular de ensino; o Ensino Superior registrou 38.272 alunos com deficiencia. Nos ultimos cinco anos evidenciou-se aumento de 38,20% do indice de inclusao de pessoas com deficiencia na Educacao Basica e de 31,82%, no Ensino Superior. O presente trabalho tem por objetivo apresentar dados referentes a pesquisa realizada em uma universidade da rede de ensino privada, atuante nas modalidades presencial e EaD, para verificar como essa se organiza e implementa praticas de atendimento que visam o ingresso, a permanencia, a conclusao dos estudos e da formacao, na perspectiva da educacao inclusiva, dos estudantes com deficiencia. E importante destacar que a instituicao, na modalidade EaD tem abrangencia nacional, contando com 88 polos em 20 estados do territorio nacional. A pesquisa, de cunho qualitativo envolveu o Nucleo de Apoio Discente e o Programa Permanente de Acessibilidade, sendo que a coleta de dados ocorreu por meio de questionario. A partir da analise dos dados emergiram tres categorias tematicas que permitiram inferir sobre o perfil dos estudantes com deficiencia, a organizacao administrativa e pedagogica da educacao inclusiva na instituicao e as dificuldades encontradas para a efetivacao do ingresso e permanencia destes estudantes. Para finalizar, problematiza-se sobre as barreiras que ainda devem ser superadas para o atendimento dos direitos garantidos por lei, para a educacao dos estudantes com deficiencia.