Jogos digitais e educação: o mundo aberto de minecraft na aprendizagem situada ludoletrada

Assumindo como objeto um jogo digital, essa pesquisa qualitativa-interpretativista, possui como objetivo analisar como as mecânicas de mundo aberto de Minecraft podem auxiliar docentes a desenvolverem um cenario de aprendizagem situada multiletrada para os conteudos que, de um modo geral, vem sendo transmitidos, com uso de tecnologia naodigital. Com vistas a atingir tal objetivo serao empregados como referencia teoricometodologica fundamental conceitos dos Multiletramentos, do Grupo de Nova Londres (GNL) (2000) e COPE e KALANTZIS (2009), COPE, KALANTZIS e PINHEIRO (2020), da multimodalidade e design em Gunther Kress (2000, 2003, 2006) e (KRESS & VAN LEEUWEN, 2001), assim como aqueles relativos ao ludoletramento em ZAGAL (2009, 2010) e dos jogos digitais para o desenvolvimento de cenarios de aprendizagem situada, em GEE (2004, 2007, 2009). A partir deste referencial teorico serao analisadas como as mecânicas de jogo encontradas na versao educativa de Minecraft, denominada Minecraftedu, podem auxiliar docentes a criar designs de ensino-aprendizagem inseridos em uma experiencia interativa de mundo aberto. A analise ira se situar a partir de uma matriz que busca delimitar aspectos relacionados aos multiletramentos, ao ludoletramento, aos aspectos estruturais do design relativos ao ensino da leitura multimodal, a interatividade entre design e aluno e tambem a aprendizagem situada. As reflexoes teoricas e as analises tecidas neste estudo propiciaram constatar que o educador, ao empregar as mecânicas de jogo de Minecraftedu visando elaborar um design de aprendizagem multiletrado, se torna um designer de recursos educativos digitais, devendo adquirir um conjunto de letramentos especificos relacionados a plataforma interativa, compreendendo desse modo as suas mecânicas de jogo, para desenvolver dinâmicas de grupo e diversos tipos de atividades/designs no espaco virtual, nos quais os alunos-jogadores poderao realizar um redesign de acordo com as suas experiencias de jogo e com a intencionalidade pedagogica do professor.