GEOGEBRA PARA O ENSINO DE FUNÇÃO POLINOMIAL NA PERSPECTIVA DA AÇÃO MEDIADA

Neste artigo apresentamos um trabalho desenvolvido com licenciandos calouros em Matematica, no qual, buscou-se a producao de significados atraves do desenvolvimento de uma sequencia didatica proposta utilizando o software GeoGebra, visando a analise do nivel de dominio e de apropriacao dos conceitos de funcoes polinomiais de uma variavel real. A analise dos dados coletados esta fundamentada na teoria da acao mediada de James Wertsch, a qual tem como foco o estudo sociocultural da mente e a memoria coletiva sobre os aspectos historicos mediados pelas ferramentas culturais concernentes as instituicoes formais de ensino. O publico alvo consistiu em nove (9) estudantes, sendo cinco (5) do sexo masculino e quatro (4) do sexo feminino, do curso de Licenciatura em Matematica da Universidade Estadual Paulista - UNESP, em Bauru, Sao Paulo, Brasil. A pesquisa, de carater qualitativo, pode ser caracterizada como um estudo de caso, visto que envolveu a busca por significados atribuidos aos sujeitos da pesquisa relativos as suas vivencias e experiencias pessoais. As atividades desenvolvidas com o software de geometria dinâmica e as reflexoes solicitadas na sequencia didatica contribuiram para a experimentacao, a criacao de estrategias, a producao de conjecturas, a argumentacao qualitativa e a deducao de propriedades matematicas relativas aos conteudos destas funcoes de uma variavel real. Os licenciandos com maior base teorica em Matematica foram capazes de explorar os recursos computacionais com maior destreza, acuidade e precisao, conseguindo assim, maior aprofundamento nos conteudos por eles explorados. Esses alunos apresentaram, ainda, um detalhamento com bom nivel de rigor matematico em suas explicacoes sobre os conteudos abordados, cometendo poucos erros de notacao simbolica.