Ensino a partir de temas: é favorecida a apropriação de conceitos científicos?

A melhoria da qualidade do ensino e um dos grandes desafios da atualidade. Embora envolva toda a sociedade, a pressao por essa melhoria e maior na sala de aula. Diante disso, o ensino de Quimica a partir de temas, considerando os pressupostos do movimento CTS, tem ganhado espaco dentre as tendencias contemporâneas de ensino. Porem, quando se trata da aprendizagem dos estudantes, essa questao ainda e polemica. Nesse trabalho, planejamos e desenvolvemos uma sequencia didatica envolvendo a qualidade do ar e analisamos a apropriacao de conceitos cientificos pelos estudantes. A partir da analise dos dados, percebemos que os estudantes usaram conceitos cientificos para explicar uma situacao proposta em uma avaliacao escrita, mas poucas vezes fizeram uso desses conceitos em um debate oral sobre uma questao sociocientifica. Temos, portanto, indicios de que os estudantes nao veem o debate como um momento de aprendizagem ou um momento de construir argumentos usando o conhecimento cientifico desenvolvido nas aulas.