El modelo del conocimiento didáctico-matemático y la formación de profesores en el contexto de la RIEMS

El nivel medio superior en Mexico ha tomado relevancia dada su reciente declaracion de obligatoriedad y la Reforma Integral de Educacion Media Superior (RIEMS). Hoy por hoy, uno de los retos principales de este nivel es contar con un perfil docente del profesor que posibilite con exito la implementacion de la RIEMS. Sin embargo, dado que actualmente no existe un consenso sobre el perfil del profesor de matematicas de bachillerato, esta investigacion propone analizar el conocimiento didactico de profesores en activo e identificar algunas caracteristicas comunes, asi como diferencias del conocimiento evidenciado en diferentes practicas, lo que en nuestra opinion puede ayudar a construir un perfil mas acorde del profesor de matematicas de bachillerato. Para lograrlo, se consideran una serie de elementos teoricos propuestos en el modelo del Conocimiento Didactico - Matematico (CDM) del profesor, el cual permite caracterizar el conocimiento del profesor a traves de una serie de facetas y niveles en sus modalidades didactica y matematica.