Evaluación del rendimiento y entrenamiento digital para el razonamiento crítico genérico y específico para jóvenes profesionales en la fase práctica en el derecho, la medicina y la docencia

espanolEn la era digital, Internet se considera cada vez mas como una importante fuente de informacion. Esto es especialmente cierto para el aprendizaje informal, como por ejemplo, la educacion postuniversitaria. Evidentemente, los jovenes profesionales utilizan cada vez mas las fuentes en linea como herramienta de informacion y aprendizaje. El razonamiento critico de informacion en linea para el aprendizaje y los procesos profesionales en la medicina, el derecho y la docencia se considera una faceta de competencia de gran relevancia. Por ejemplo, mantenerse actualizado sobre una multitud de asuntos tales como publicados en articulos y pautas, como es el caso en la medicina, puede ser un desafio cuando no estan desarrolladas las competencias necesarias para utilizar los medios en linea (Allen et al. 2005, O'Carroll et al.2015). Las investigaciones actuales sobre estudiantes universitarios indican deficiencias sustanciales en sus habilidades de razonamiento critico en linea, tambien entre los graduados. Sin embargo, todavia no se han investigado la busqueda de informacion en linea y las competencias correspondientes entre los jovenes profesionales en la fase practica. Hay una falta tanto de evaluaciones validas especificas para diferentes profesiones como de herramientas de entrenamiento que puedan fomentar de manera efectiva el uso competente de la informacion en linea entre los jovenes profesionales en la practica. Nuestra investigacion es parte del proyecto colaborativo BRIDGE, que hace parte del programa "Investigacion para el Diseno de Procesos Educativos en las Condiciones del Cambio Digital". Este estudio se basa en nuestro trabajo anterior sobre la examinacion de habilidades genericas en la educacion superior en los proyectos internacionales CLA+, iPAL y CORA, asi como en experiencias con examenes de rendimiento especificas para profesiones acumuladas en los programas de investigacion KoKoHs y ASCOT+, que evaluaron competencias profesionales. Para examinar validamente el razonamiento critico en linea entre los jovenes profesionales (en el derecho, la medicina y la docencia), desarrollamos nuevos examenes de rendimiento en linea y entrenamientos digitales correspondientes. El objetivo es analizar en que medida los jovenes profesionales mejoran utilizando la informacion en linea con mayor reflexion mientras su preparacion de documentos profesionales despues de haber participado en un entrenamiento en linea. Utilizamos datos del proceso y del rendimiento (utilizando enfoques innovadores, como la mineria de textos y la mineria de datos educativos). En este articulo, mostramos el marco conceptual y de evaluacion de los instrumentos innovadores recientemente desarrollados para medir y fomentar el razonamiento critico en linea generico y especializado entre los jovenes profesionales en la fase practica de la medicina, del derecho y de la docencia. Basado en este marco, discutimos como estas facetas de competencia profesional importantes se pueden medir de manera valida y fomentar de manera efectiva en la practica. EnglishIn the digital age, the Internet is increasingly considered a major information source. This is especially true for informal, e.g.,post-university,learning. Evidentially, young professionals are increasingly using online sources as an information and learning tool. Critical reasoning from online information for learning and professional processes in the domains of medicine, law,and teaching is considered a highly relevant competence facet. For example, staying up to date on amultitude of matters, e.g., published inarticles and guidelines,as is the case in the medical field,can be challenging when the required competencies to use online media are absent (e.g.,Allen et al. 2005, O'Carroll et al. 2015). Current research on students in higher education indicates substantial deficits in their critical online reasoning skills, also among graduates. However, online information seeking and corresponding competencies of young professionals in job-specific educational processes have not been researched yet. There is a lack of both valid domain-specific assessments for different professions and learning tools that can effectively foster the competent use of online information in practice among young professionals. Our research presented here is part of the collaborative BRIDGE project, which is conducted under the umbrella ofthe program "Research for the Design of Educational Processes under the Conditions of Digital Change." This study is based on our previous work on the assessment of generic skills in higher educationin the international projects CLA+, iPAL,and CORA as well as on experiences with job-specific performance assessments from the research programs KoKoHs and ASCOT+, whichmeasuredprofessional competence. To validly measure critical online reasoning among young professionals from three domains —medicine, law, and teacher training —we develop new computer-based online performance assessments and corresponding training tools.The specific aim is to analyze to what extent they improve in using online information with greater reflection when creating job-specific documents after an online training based on process and performance data (using innovative approaches, such as text mining and educational data mining).In this paper, we showcase the conceptual and assessment framework of the newly developed innovative tools to measure and promote generic and domain-specific online reasoning among young professionals in medicine, law,and teacher education. Based on thisframework, we discuss how these crucial professional competence facets can be validly measured and effectively fostered in practice. Key words: Digital competencies, critical online reasoning, job-related education, digital training tools, performance assessments