Texto de divulgación científica acerca del uso del parque de atracciones en la enseñanza de la física: análisis sobre la concepción del licenciado en física

En este articulo presentamos una investigacion cuyo objetivo consistio en analizar las visiones de los estudiantes de Licenciatura en Fisica sobre el uso de parques de atracciones como espacios informales para ensenar fisica en la Educacion Media. Ademas, se indago si dicho uso implica una lectura critica de un texto de divulgacion cientifica. La metodologia empleada fue cualitativa e implico la aplicacion de un cuestionario abierto despues del estudio por partes de los estudiantes del articulo titulado: la ciencia va al parque. En la investigacion participaron veintiun estudiantes de quinto semestre del programa de Licenciatura en Fisica de la UNESP de Brasil, los cuales cursaban la materia sobre Metodologia y Practica de Ensenanza de la Fisica V. Se llevo a cabo un analisis de contenido tematico para entender si los estudiantes fueron capaces de identificar errores o limitaciones presentes en el texto de divulgacion cientifica, asi como sobre las posibilidades de utilizar el parque de atracciones en la Ensenanza de la Fisica. Posteriormente de la lectura del texto de divulgacion se aprecio que el 52,38% de los estudiantes no identificaron incoherencia, el 38.09% indican consistencia conceptual parcial y 9.5% senalan errores en el texto. La mayoria de los estudiantes (80,9%) estuvieron de acuerdo con el uso del parque de atracciones como estrategia de ensenanza de la Fisica. Las razones para justificar el uso de esta estrategia fueron: los aspectos motivacionales del parque, la importancia de la cotidianidad, la concentracion, la variedad de posibles contenidos fisicos para ser ensenados, la experiencia personal de cada juego, la contextualizacion, la capacidad de mostrar contenidos en la practica y el desarrollo de las clases experimentales. A partir de estos aspectos fue posible identificar la concepcion pedagogica de los estudiantes. En la mayoria predomino una comprension sobre el proceso de ensenanza y aprendizaje que articula los conceptos con los juegos del parque de diversiones, lo cual fue evidente en la explicacion de aspectos cientificos por parte del profesor. De esta manera, hay una vision descriptiva y empirista de los conceptos que resulta importante, pero que puede traer limitaciones en los procesos modelizacion propios de la Ensenanza de las Fisica.