Sequência de ensino e aprendizagem sobre radioatividade pautada na perspectiva Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS)

O presente artigo trata de um recorte da dissertacao de uma das autoras que teve por objetivo elaborar uma Sequencia de Ensino e Aprendizagem (SEA), pautada na perspectiva Ciencia-Tecnologia-Sociedade (CTS), no estudo do conteudo de Radioatividade, tendo por tema estruturador “radioatividade: riscos e beneficios”. Apresentamos aqui a SEA elaborada, com base nas ideias de Meheut (2005) e Meheut e Psillos (2004), e para analise dos dados, utilizamos a analise de conteudo de Bardin (2016), a qual evidencia que a introducao de estrategias didaticas nas quais a contextualizacao dos conteudos quimicos transcende exemplos cotidianos e estende a visao de mundo dos estudantes para as grandes questoes sociais que os rodeiam, sao fundamentais. Principalmente, na abordagem de conteudos que apresentam abstracao e dualidade, como a radioatividade. Portanto, este trabalho busca contribuir com propostas de ensino que envolvam aspectos inter-relacionados com a triade CTS e na promocao de uma aprendizagem critica dos estudantes.