Desarrollo del pensamiento formal mediante análisis y evaluación de información científica

espanolSe presenta el diseno y evaluacion de planes de clase que intentan promover en los estudiantes de bachillerato que cursan la materia de fisica por primera vez, el desarrollo del pensamiento formal que les permita comprender fenomenos fisicos asi como a analizar y evaluar informacion proporcionada por diversos medios. Durante el periodo de marzo a junio de 2015 se trabajo con un grupo de estudiantes de bachillerato el tema de ondas mecanicas y se diseno una evaluacion que permitio establecer el tipo de razonamiento utilizado por los estudiantes para dar explicacion a distintos fenomenos. Hay que recordar que en la solucion de problemas no se trabaja directamente con realidades percibidas sino con enunciados que requieren un pensamiento hipotetico deductivo que solo se logra en el estadio de las operaciones formales. Los resultados obtenidos muestran que los estudiantes de la poblacion trabajada son capaces de recordar y aplicar conceptos y expresiones matematicas, sin embargo carecen de habilidades de comprension, analisis y evaluacion de informacion cualitativa y cuantitativa. Estos datos concuerdan con la literatura donde se reporta que solo el 30% de la poblacion escolarizada de 11 a 16 anos ha desarrollado el pensamiento formal y que unicamente el 50% de los estudiantes universitarios estan en la etapa formal. Con base en estos resultados se realizo una nueva programacion para guiar y hacer enfasis en el tipo de razonamiento que se requiere en los problemas, y se esta aplicando en el semestre agosto- diciembre 2015 con una poblacion analoga. En este trabajo se muestran los resultados obtenidos con las dos poblaciones, asi como el tipo de problemas para clasificar los niveles de pensamiento que estan utilizando los estudiantes. EnglishIt is presented, in this work, the design and evaluation of lesson plans that try to promote in high school students the development of formal thinking. This is the first time, in high school, that these students are enrolled in a physics class. Formal thinking allows people to understand physical phenomena and to analyze and evaluate information provided by various means. The theme of mechanical waves was worked with a group of high school students, during the period from March to June 2015. The assessment was designed to evaluate the kind of reasoning students' used to explain various phenomena. It is important to remember that in problem solving people do not work directly with perceived realities but with statements that require a hypothetical deductive thinking only achieved at the stage of formal operations. The results of this sample show that they are able to recall and apply concepts and mathematical expressions, however they lack comprehension skills, analysis and evaluation of qualitative and quantitative information. These data are consistent with the literature where it is reported that only 30% of the school population of 11-16 years has developed formal thinking and that 50% of college students are only in the formal stage. Based on these results a new class design was made to guide and focus on the kind of reasoning that is required in problem solving. It is being implemented in the semester August- December 2015 with a similar population. This paper presents the results obtained with the two populations, and the type of problems used to classify thinking levels used by students.