Wie und wozu hochschuldidaktische Klassiker namhaft machen – oder: Die Frage nach der Frage, auf die „Klassiker der Hochschuldidaktik“ die Antwort ist

Im Beitrag werden fur die Hochschuldidaktik Grunde und Herausforderungen der Hervorhebung von Klassikern referiert. Dies erfolgt unter argumentativem Rekurs auf die traditionsreiche erziehungswissenschaftliche Diskussion uber padagogische Klassiker, die dem Beitrag als Reflexionsfolie dient. Schwerpunkte bilden insbesondere Charakteristika von Klassikern sowie mogliche Strategien zur Identifikation und Selektion von potenziellen Klassikern – sowie damit korrespondierende Implikationen und kritische Einwande. Der Beitrag illustriert, dass es anregungsreich ist und Ertrage fur die disziplinare Konstituierung (der Hochschuldidaktik) verspricht, die Frage nach Klassikern zu stellen, dass die Frage ob ihrer Polydimensionalitat aber einer feldspezifischen – also hochschuldidaktischen – Spezifizierung bedarf.