Modelos y tendencias en la investigación sobre efectividad, impacto y transferencia de la formación docente en educación superior

En la actualidad, hay poca evidencia empirica acerca de si lo que se ha aprendido en los programas de desarrollo del profesorado realmente se aplica y, si se hace, si estas adquisiciones de conocimientos ejercen algun impacto en la optimizacion pedagogica, en la mejora de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes y, finalmente, en el clima y en la cultura institucionales. El objetivo de este articulo es revisar las aportaciones mas significativas de la literatura actual acerca de los estudios cientificos sobre efectividad, impacto y transferencia de los programas de desarrollo docente del profesorado universitario y mostrar las tendencias investigativas sobre el tema. En primer lugar, definimos estos conceptos; en segundo lugar, exponemos los principales modelos de evaluacion de la efectividad, el impacto y la transferencia de la formacion docente y, finalmente, examinamos las tendencias internacionales, aproximandonos al estudio de la influencia del desarrollo docente en los contextos o en las comunidades pedagogicas y en las microculturas de ensenanza y aprendizaje. El estudio del impacto tambien se centra en la mejor integracion del desarrollo docente con el desarrollo curricular, profesional y organizacional en las universidades.