Formar-se professora para a educação do/no campo: percepções de licenciandas do campo em memoriais de formação

Esse artigo analisa percepcoes de licenciandas oriundas da vida no/do campo e de assentamentos do Movimento dos Trabalhadores Sem Terra sobre a constituicao da identidade docente durante a formacao inicial, ou seja, quando vao percebendo o movimento de tornar-se professoras no decorrer de sua formacao. Objetiva trazer dados sobre a carreira profissional do docente que trabalha em escola do campo no Brasil e a relevância que se atribui a profissao de professor. Trata-se de uma pesquisa longitudinal, desenvolvida durante os quatro anos da licenciatura de Pedagogia na Universidade Federal de Mato Gosso - Campus Universitario de Rondonopolis. Os sujeitos sao quatro licenciandas advindas do campo. Para o levantamento dos dados, optou-se pelo metodo (auto)biografico, tendo como instrumento as “narrativas de si” em memoriais de formacao desenvolvidos semestralmente durante a formacao inicial. Para este texto, foram analisados os dados do terceiro e quarto memoriais desenvolvidos em 2010, os quais evidenciaram serem precarias as condicoes de trabalho dos professores que atuam em escola do campo, resultando em diversos problemas. Demonstrou, ainda, que o professor tem papel fundamental na mudanca da sociedade, apesar da pouca valorizacao que a esfera publica apresenta para com este profissional.