El portafolio docente a escrutinio: sus posibilidades y restricciones en la formación y evaluación del profesorado

A pesar del gran entusiasmo y amplia difusion que han despertado los portafolios como recurso innovador en la evaluacion y formacion del profesorado, debe realizarse un analisis de su sentido y alcances, para evitar su empleo indiscriminado y poco critico. En este articulo se revisa el surgimiento y supuestos educativos de los portafolios docentes, asi como algunos estudios que dan cuenta de su potencialidad como recurso de evaluacion autentica y reflexion sobre la propia identidad y practica educativa de los docentes en formacion. Asimismo, se revisan una serie de criticas y notas precautorias respecto a su empleo, sobre todo cuando se pretende su aplicacion como instrumento estandarizado a gran escala. Se concluye que su mayor potencial reside en promover la autoevaluacion reflexiva de los profesores y en la posibilidad de impulsar un cambio en la cultura de la evaluacion en las instituciones educativas. Al mismo tiempo, el gran riesgo consiste en la proliferacion de una mirada exclusivamente tecnica y sesgada, centrada en los instrumentos de calificacion, con poco fundamento teorico e investigacion empirica.