Ortaokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Eşitsizlik Konusundaki Bilgi Oluşturma Süreçlerinin İncelenmesi

Bu arastirma, ortaokul 4. sinif ogrencilerinin ‘Esitsizlik’ konusunda bilgi olusturma/ soyutlama sureclerinin incelenmesi amaciyla yapilmistir. Arastirmanin orneklemini, Erzurum il merkezinde bir devlet ortaokuluna devam etmekte olan 3 ortaokul 4. sinif ogrencisi olusturmaktadir. Bu ogrencilerin basari durumlari dusuk, orta ve yuksek olarak farklilik gostermektedir. Arastirmaya veri saglayan araclar, ogrencileri dusundurmeye tesvik eden iki matematik probleminin yer aldigi calisma kagitlari, gorusme kayitlari ve yapilandirilmamis gozlem notlaridir. Arastirma nitel arastirma yontemlerinden betimleyici durum calismasi ozelligindedir. Veriler betimsel analiz yontemi ile incelenmistir. Elde edilen veriler, matematik basarisi ne olursa olsun ogrencilerin taniyabildikleri bilgileri kullanabildigini ve yeni bilgileri, eski bilgileri kullanabildikleri olcude olusturabildigini gostermektedir. Arastirma sonuclari, yeni bir kavramin olusturulmasinin, ancak on sart niteliginde olan kavramlarin icsellestirilmesi ile mumkun olabilecegini ortaya koymaktadir. Ayrica bu arastirma da, tanima eyleminin matematiksel bilgi olusturma surecinin temel yapi tasi oldugunu kanitlar nitelikte sonuclar elde edilmistir.