Matematiksel Modellemenin Matematik Öğretmeni Adaylarının Matematik, Matematiğin Öğretimi Ve Öğrenimine Yönelik İnançları Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi

Bu calismanin amaci matematik ogretmeni adaylarinin matematiksel modelleme surecindeki matematik, matematigin ogretimi ve ogrenimine yonelik inanclarinda bir degisiklik olup olmadigini incelemektir. Calismanin orneklemi, “matematiksel modelleme” dersini alan 38 ilkogretim matematik ogretmeni adayindan olusmaktadir. Calismada nicel yontemin deneysel desenlerinden zayif deneysel tek grup on test – son test deseni kullanilmistir. Arastirmada veri toplama araci olarak kullanilan 26 maddelik ve 5’li Likert tipi olarak matematik, matematik ogretimi ve ogrenimi hakkindaki inanc olcegi (MHIO) kullanilmistir. Ogrencilerin matematik hakkindaki inanc puanlarini on ve son test bakimindan karsilastirmak amaci ile verilerin analizinde eslestirilmis t- testi kullanilmistir. Calismanin sonucunda matematik ogretmeni adaylarinin matematiksel modelleme yonteminden sonra geleneksel inanc puanlarinda azalma gorulurken, yapilandirmaci inanc puanlarinda ve matematik hakkindaki inanclarinin toplam puanlarinda artmanin oldugu ve bu farkliliklarin istatistiksel olarak anlamli oldugu gorulmustur.