“Nota de Conceito Global” na Avaliação da Performance do Interno de Medicina: uma Oportunidade Desperdiçada

Resumo: Introducao: Possuir diploma de medico e o suficiente para o exercicio profissional na maioria dos estados brasileiros. A avaliacao do desempenho do aluno pelas escolas medicas e, certamente, o mais importante filtro de proficiencia profissional em vigencia. Assim, e fundamental a utilizacao de instrumentos de avaliacao adequados. Competencia e o conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes que permitem uma pratica medica de excelencia. Diferentemente, performance pode ser definida como o que o individuo realmente produz em seu cotidiano. O internato e uma inigualavel oportunidade para o acompanhamento preciso dos atributos esperados de um estudante em formacao. Quando avaliamos a competencia, buscamos medir o quanto o aluno sabe, concebe ou realiza procedimentos em um contexto objetivo de avaliacao. Performance e o que efetivamente o individuo utiliza de suas competencias. Ha, portanto, uma maior dificuldade de avaliar performance, pois motivacao, disciplina, condicoes fisicas e psiquicas, e outros aspectos vivenciais estao em jogo. Alem disso, e necessaria uma avaliacao constante, o que implica acompanhamento e monitoramento proximos. A Nota de Conceito Global (NCG) e uma das modalidades que permitem, nao obstante sua implicita subjetividade, avaliar o desempenho do aluno/estagiario. Para isso, e estrategico que seja construida por meio de nomenclatura padronizada, parâmetros definidos que possibilitem quantificacao, levando em conta diferencas existentes entre os diversos projetos politicos pedagogicos. Pela heterogeneidade dos estagios, diferentes contextos da pratica da medicina e grande numero de sujeitos envolvidos seriam os criterios estabelecidos para a constituicao da NCG devidamente padronizados e adequados para avaliar alunos no internato? Metodo: Neste trabalho, estudamos, por meio dos planos de ensino, como a NCG esta estruturada na avaliacao de internos de uma instituicao e o que pode ser aperfeicoado e contribuir para o conhecimento do assunto. Resultados: Constatamos que a NCG compoe 30% (quinto ano) e 40% (sexto ano) da Nota Global do Aluno (NGA), que corresponde a uma nota unica ao final de cada ano de graduacao e leva em conta o desempenho e a carga horaria das disciplinas. Adicionalmente, avaliamos os termos utilizados como criterios a serem utilizados para a NCG. A analise dos planos de ensino mostrou que a NCG se mostrou irregular e sem padronizacao institucional entre as disciplinas; ha uma ausencia de uniformidade na composicao da nota final ou nos criterios a serem avaliados, bem como na aplicacao diferenciada dos itens em cada cenario de aprendizado. Conclusoes: A falta de uma metodologia uniforme impede o acompanhamento do aluno de forma global, inclusive o quanto a cultura e os valores institucionais poderiam influenciar o desempenho estudantil. Perde-se a oportunidade de realizar uma avaliacao efetivamente construtiva. Contudo, a NCG, pela sua natureza subjetiva, poderia, se adequadamente aplicada, ser instrumento fundamental para o dialogo entre professores e alunos em uma avaliacao formativa. Dessa forma, pela insercao inadequada, dentro de uma avaliacao somativa, perde-se uma grande oportunidade de crescimento do aluno e da propria instituicao.