Evaluación de la formación pedagógica del profesorado universitario. El caso del diploma de formación inicial de la universidad de Zaragoza

Se ha llevado a cabo la evaluacion de un programa de formacion dirigido al profesorado novel, el "Diploma de Formacion Pedagogica para el Profesorado Universitario", impartido en la Universidad de Zaragoza, entre el curso 1997/98 y el curso 2015/2016. Los objetivos de la investigacion han sido: comprender el diseno del programa y su evolucion a lo largo de dieciocho ediciones, indagar sobre la implementacion del Programa, sus logros y evolucion y ofrecer sugerencias de mejora. Para la evaluacion se ha partido del modelo de Stufflebeam: Contexto, Input, Proceso y Producto. Las estrategias de recogida de informacion han sido: el analisis de documentos, el cuestionario, relatos, entrevistas en profundidad semiestructuradas y grupos de discusion. Los metodos de analisis empleados han sido el analisis documental, analisis estadistico y analisis de datos cualitativos para la elaboracion de un sistema de categorias. Del analisis documental se ha obtenido la descripcion de la evolucion del programa en tres periodos. El primero, entre 1997 a 2001, de inicio y afianzamiento, el segundo, de 2001 a 2008 de estabilidad, y el tercero de 2008 a 2016 de crisis. El analisis de las respuestas al cuestionario nos muestra que la valoracion general al finalizar el Diploma ha sido positiva, que el profesorado ha conseguido aplicar en su docencia lo aprendido en el seguimiento del Programa, en lineas generales. Se encuentra que este profesorado ha seguido participando en otras actividades de formacion (92%), el 82% ha participado en proyectos de innovacion, el 60% en congresos o jornadas sobre docencia universitaria y el 30% han publicado articulos sobre la docencia de su disciplina. El proceso de reflexion sobre su practica docente les ha llevado, practicamente a un 90%, a considerar imprescindible la formacion pedagogica para el ejercicio de su profesion. Del analisis cualitativo hemos obtenido un sistema compuesto por 5 macrocategorias: Implicacion, Coherencia, Coordinacion, Satisfaccion y Vinculacion que podrian servir de base para la evaluacion de otros programas de formacion. Como conclusiones hemos constatado la necesidad de ofrecer programas de formacion del profesorado novel, basados en la adquisicion de las competencias docentes, flexibles y contectualizados. Prestando especial atencion a los sistemas de mentoria e incluyendo estrategias para el seguimiento de los efectos de la formacion.