En quoi les différentes pratiques de débats démocratiques, s’appuyant sur les Humanités, peuvent-elles contribuer à lutter contre les inégalités scolaires et sociales ?

La pratique de la philosophie a l’ecole primaire et dans l’enseignement specialise se developpe partout dans le monde - et en France et au Canada en particulier - depuis plus d’une trentaine d’annees. Si ces experimentations repondent au besoin de democratisation d‘une discipline scolaire reputee comme elitiste et hermetique, elles mettent egalement en avant le principe d’educabilite de tous les eleves et interroge le rapport a la culture, a la transmission et au savoir. Cette rencontre entre la philosophie, discipline reputee comme difficile et exigeante, et le monde de la grande difficulte scolaire, du handicap, des besoins specifiques d’education, semble a priori improbable. Comment concilier d’un cote exigence de la pensee et du langage, rigueur de la reflexion, reference a des auteurs difficiles et de l’autre grande difficulte d’apprentissage? De fait dans le systeme educatif francais, l’enseignement de la philosophie reste cantonne aux seules classes des lycees generaux et technologiques, mais pas professionnels, signifiant ainsi qu’il faudrait pour commencer a philosopher avoir deja atteint non seulement une certaine maturite intellectuelle et affective mais aussi un bagage culturel consequent. Les experimentations des l’ecole maternelle et dans l’enseignement specialise bouleversent ainsi considerablement les representations traditionnelles du modele de transmission de cette discipline Nous postulons que, comme souligne P. Meirieu, c’est souvent en regardant a la marge que le chercheur peut deceler des objets d’etudes et des elements de reflexion particulierement eclairants pour l’ecole d’aujourd’hui et de demain. Ces pratiques interrogent ainsi plus largement le sens de la transmission scolaire, l’adaptation inherente a toute action pedagogique, la necessite d’une posture reflexive sur sa pratique d’enseignant et le rapport au savoir et l’estime de soi des eleves les plus fragiles. Les articles sont issues de recherches pluri categorielles menees aupres de publics scolarises en ZEP (maternelle et elementaire), relevant de l’enseignement adapte ou des Besoins Educatifs Particuliers a la fois en France et au Canada.