UMA AÇÃO DE CONTRACONDUTA NO CURRÍCULO PARA O ENFRENTAMENTO À DISTORÇÃO IDADE-SÉRIE EM TEMPOS DE NEOLIBERALISMO: O PROJETO TRAJETÓRIAS CRIATIVAS

O artigo objetiva analisar possiveis acoes de contraconduta operacionalizadas no curriculo escolar, frente ao contexto neoliberal que estamos vivenciando do Brasil. Para isso, discute-se brevemente as tendencias neoliberais atuais do contexto brasileiro e analisa-se alguns movimentos de contraconduta desenvolvidos numa escola que adere ao Projeto Trajetorias Criativas. Tal Projeto pode ser caracterizado como uma invencao curricular para o enfrentamento a distorcao idade-serie e acolhe estudantes de 15-17 anos dos Anos Finais do Ensino Fundamental. Teoricamente o texto utiliza as discussoes contemporâneas de Dardot e Laval acerca do que denominam a nova razao-mundo e do principio politico do comum. Opera-se ainda com o conceito de contraconduta dos estudos foucaultianos. A empiria abrange observacoes de atividades com estudantes e reunioes de planejamento com professores em uma das escolas, registradas em diario de campo. Como resultado da pesquisa destaca-se a forca das propostas que emanam dos estudantes e inventam um curriculo em movimento que fissura o curriculo tradicional, incluindo outras possibilidades de produzir o aprender. O movimento do dobrar e redobrar as propostas pedagogicas engendra forcas que agem sobre elas mesmas, para criar multiplos caminhos, acoes abertas, constituindo singularidades. Compreende-se que esse movimento fortalece o principio politico do comum e funciona como contraconduta dos professores porque se afastam do esperado, como a conduta do ensinar e aprender nesses tempos neoconservadores. Em sintese: ao recusar serem governados dessa forma colocam-se junto aos estudantes para inventar outros curriculos que os tornem aprendentes e, nesse movimento, criam trajetorias proprias para aprender.