Vom Schaukasten zum Baukasten

Im Moment pragen zwei nur auf den ersten Blick voneinander unabhangige Diskussionen bzw. Entwicklungen den Bereich E-Learning, die auch die didaktische Reflexion des Einsatzes von Moodle wesentlich bestimmen. Einerseits handelt es sich um die Diskussion des lerntheoretischen Hintergrundes von Moodle selbst. Die Lernplattform beruht auf Ansatzen einer Didaktik, die Wissenserwerb als prozesshafte Konstruktionsarbeit sieht, welche idealerweise gemeinsam und interaktiv in einer Lerngruppe stattfindet. Der Lehrende bleibt dabei nicht als Wissensvermittler im Zentrum, sondern gestaltet als Lernberater kreative und kommunikative Lernumgebungen, innerhalb derer der einzelne Lerner seinen Lernprozess autonom gestaltet und Wissen eigenverantwortlich im Austausch mit Lernpartnern erwirbt. Andererseits entwickelt sich das Internet immer spurbarer von einem statischen Schaukasten hin zu einem interaktiven Baukasten, zu einem produktiven Kommunikationsund Informationsinstrument. Auch hier, in der Entwicklung vom sogenannten Web 1.0 zum Web 2.0, werden aus passiven Nutzern aktive Gestalter eigener Inhalte und Sinnzusammenhange. Die Beteiligung der HU am Projekt COVCELL (Cohort Oriented Virtual Campus for Effective Language Learning) ist ein aktueller Anlass fur die involvierten Entwickler, Mitarbeiter und Lehrenden, diese aktuellen Tendenzen im Kontext der universitaren Lehre zu rezipieren, zu diskutieren – und aktiv mitzugestalten. Das Projekt