Qué saben los futuros docentes sobre el proceso inicial del aprendizaje del lenguaje escrito

Las habilidades linguisticas escritas constituyen un aprendizaje imprescindible en el ambito escolar que precisan de una ensenanza directa y explicita, lo que conlleva una gran dedicacion y esfuerzo por parte del profesorado de los primeros niveles escolares. Recientemente, se ha evidenciado que el profesorado que trabaja con los ninos que estan adquiriendo el lenguaje escrito, carece de una serie de herramientas y conocimientos que estan en la base del adecuado aprendizaje del lenguaje escrito (Guzman, Correa, Arvelo y Abreu, 2015), lo que constituye un aspecto determinante en el logro de un adecuado proceso de adquisicion de las habilidades linguisticas escritas del alumnado que se inicia en este logro. Con el proposito de conocer que conocimientos tienen los futuros docentes de la especialidad de Educacion Infantil y Primaria de la Facultad de Educacion de la Universidad de Alicante se diseno una escala de valoracion sobre los componentes metodologicos que son mas relevantes para el logro de un adecuado aprendizaje en las primeras edades sobre el dominio de las habilidades linguisticas escritas. Los resultados obtenidos pueden resultar relevantes para enriquecer la competencia profesional de los futuros docentes a traves del desarrollo en las aulas de programas didacticos eficaces para el logro de un mejor aprendizaje del lenguaje escrito.